In Memoriam

Valores

Son los valores que vuelven una vida valiosa. Pues ellos dejan una huella en el mundo que nunca se puede borrar. Las obras se perderán con el tiempo, pero los valores quedarán impresos en la cultura de la gente. Cuando vivo mis valores, estoy creando los cimientos de una nueva sociedad, una sociedad donde la verdad sea el verdadero rey y los problemas sean solamente para probar aún más esta verdad.

Efecto traumático del divorcio (fluvium)

El divorcio de sus padres es para, los hijos de una familia, lo que el terremoto ha sido este año para la ciudad de Fukushima. Su primera noticia es para ellos tan devastadora como el temblor de las bases de la ciudad. Lo que los hijos, como habitantes de esa familia consideraban el lugar más amable y seguro en su vida, de modo casi instantáneo, sin voluntad suya, desaparece, provocándoles un enorme sufrimiento. Al temblor y destrucción inicial se suman, en un segundo tiempo, que viene casi seguido, la devastación total del tsunami, de modo que el hogar que lo fue hasta ayer, con papá y mamá como elementos esenciales del mismo, es sustituido por un desierto, un erial, porque eso es, afectivamente hablando desde la perspectiva del hijo menor, el resultado de la casa abandonada por uno de los progenitores y la evidencia de la ruptura entre ellos.

Además de estos efectos inmediatos, traumáticos, el terremoto del divorcio, como el de la ciudad japonesa, produce otro efecto a largo plazo de contaminación derivada de la central atómica dañada. Se trata de un efecto que se prolonga en el tiempo y convierte a la antes acogedora ciudad en lugar inhabitable, debido a la radiactividad. Este efecto mediato es el que podemos llamar efecto didáctico del divorcio. La desconfianza en el amor conyugal perdurable arraiga en los hijos de los divorciados y determina en gran manera la fragua de su personalidad.

Estos dos tipos de efectos requieren ser tratados separadamente, pues aunque inciden en los mismos sujetos, los hijos de familia, lo hacen en distinto estadio temporal y con diferentes efectos. Hoy nos ocuparemos del primero y dedicaremos el próximo artículo de leyes tóxicas al segundo.

Los psicólogos denominan a este profundo trauma psicoafectivo "proceso de duelo", que tiene distintas manifestaciones según la edad y características de los hijos y las circunstancias que se den en el divorcio de sus padres. No es lugar ni espacio adecuado éste para describir el proceso de duelo. Únicamente apuntar que es más grave en los más pequeños: en los niños de 3 a 6 años es tan inasumible para ellos, que suelen usar la fantasía para negar lo que está sucediendo e imaginar que sus padres se volverán a unir, a la par que manifiestan conductas regresivas (orinarse, succión del pulgar, hablar como un bebe etc). De los 6 a los 8 años: tristeza, muchas veces hasta la depresión, irritabilidad, miedo, manipulación de la situación para satisfacer caprichos etc.

Un agravante de este trauma es la hostilidad manifiesta de los padres y, dentro de ésta, la más perjudicial para el hijo, la que se concreta en el llamado S.A.P. Síndrome de alienación parental, cuando un progenitor utiliza su enorme influencia en el hijo para enfrentarle con el otro progenitor.

 

Convocatoria para estímulos

CONVOCATORIA PARA LA ASIGNACIÓN DE ESTÍMULOS INDIVIDUALES
CICLOS ESCOLARES 2009-2010 y 2010-2011

México, D.F. a 7 de marzo de 2011

En el marco de la Alianza por la Calidad de la Educación, la Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación

C O N V O C A N

A los docentes frente a grupo y directivos de escuelas públicas de los niveles preescolar, primaria y secundaria, incluida la educación especial, bajo las siguientes:

BASES

PRIMERA.- El Programa de Estímulos a la Calidad Docente tiene por objetivo promover el reconocimiento al mérito individual de los maestros en función del logro académico de sus alumnos conforme a los "Lineamientos que regulan el Programa de Estímulos a la Calidad Docente" –en adelante Lineamientos– los cuales pueden ser consultados en http://estimulosalianza.sep.gob.mx/

SEGUNDA.- La presente convocatoria va dirigida a los docentes frente a grupo y directivos que deseen registrarse para participar en la modalidad de Estímulos Individuales, de acuerdo con lo establecido en los Lineamientos.

¿Quiénes podrán registrarse?

• Sólo los docentes frente a grupo y directivos en escuelas públicas de educación preescolar o especial, que hayan presentado la Evaluación del Factor de Preparación Profesional de Carrera Magisterial en 2008, 2009 ó 2010 y aquellos que presenten dicha evaluación en 2011.
• Docentes frente a grupo de 3° a 6° grado de primarias públicas cuyos alumnos hayan presentado ENLACE 2010 y/o que presenten la evaluación nacional, en función del logro académico, que para tal efecto se establezca en 2011.
• Docentes frente a grupos de español, matemáticas o historia, según sea el caso, de 1° a 3er grado de secundarias públicas, cuyos alumnos hayan presentado ENLACE 2010 y/o que presenten la evaluación nacional en función del logro académico, que para tal efecto se establezca en 2011.

El resto de los docentes, coordinadores, directores, subdirectores y personal de apoyo técnico pedagógico en los niveles primaria y secundaria participan en la modalidad de Estímulos Colectivos y no es necesario que se registren.

TERCERA.- Los aspirantes a los estímulos individuales deberán registrarse vía internet, en el portal del Programa de Estímulos a la Calidad Docente http://estimulosalianza.sep.gob.mx/

Las Comisiones Mixtas Estatales diseñarán mecanismos que permitan realizar el registro a los docentes y directivos en zonas de difícil acceso a Internet.

Los datos personales recabados serán protegidos en términos de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental y los Lineamientos de Protección de Datos Personales emitidos por el IFAI y se registrarán en el Sistema Electrónico cuya finalidad es facilitar la identificación del docente, evitar retrasos e inconformidades en la entrega y asegurar que el recurso llegue a quien lo amerita, de conformidad con la Alianza por la Calidad de la Educación.

CUARTA. Los interesados podrán registrar los grupos, asignaturas , centros de trabajo y ciclos escolares con los que deseen participar. 

La información obtenida de los registros individuales estará sujeta a validación de las Comisiones Mixtas Estatales, según lo establecido en los Lineamientos.

QUINTA. La Secretaría de Educación Pública, recibirá los formatos de registro enviados por los interesados, a partir de la fecha de publicación de la presente Convocatoria e inclusive hasta el domingo 17 de abril de 2011; periodo improrrogable.

SEXTA. Los estímulos serán asignados a aquellos docentes frente a grupo y directivos, conforme al método señalado en los Lineamientos.

SÉPTIMA. Los nombres del personal a quienes se les asignen los estímulos así como los montos a entregar, serán publicados en el mes de mayo del presente año por la Secretaría de Educación Pública, previa validación de la Comisión Rectora, mediante listados en la página de Internet del Programa de Estímulos a la Calidad Docente.

OCTAVA. Los Estímulos serán entregados por las Autoridades Educativas Estatales en los lugares y fechas que determinen.

MTRO. ALONSO LUJAMBIO IRAZÁBAL SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MTRA. ELBA ESTHER GORDILLO MORALES PRESIDENTA DEL COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

 

 

A V I S O !!!

Mañana 14 de Septiembre, a partir de las 8:00 A.M., podrán pasar a cobrar su cheque de estímulos colectivos del ciclo escolar 2009-2010 ☺ ♫

Nuestra Riqueza

Es lo que nos permite vivir cómodamente y crecer en el mundo actual. Sin riqueza, no podemos movernos, ni hacer lo que realmente quisiéramos hacer. Pero no significa tener codicia o dejarse llevar por la ambición. En realidad, la mayor riqueza no se mide por medios tangibles y no hay banco ninguno donde se pueda guardarla. Se trata de la riqueza interior, lo que le da una verdadera belleza al ser. Ser rico, es ser rico internamente, pues la otra riqueza es perecedera. ☺

La Onda Verde

En la  fila del supermercado, el cajero le dijo a una señora mayor que  debería traer su propia bolsa de compras ya que las bolsas plásticas  no eran buenas para el medio ambiente.

La señora pidió  disculpas y explicó:

"Es  que no había esta onda verde en mis tiempos."

El  empleado le contestó: "Ese es nuestro problema ahora. Su generación  no tuvo suficiente cuidado para preservar nuestro medio ambiente."  

Tenía  razón -- nuestra generación no tenía esa onda verde en esos  tiempos.

En  aquel entonces, las botellas de leche, las botellas de refrescos  y las de cerveza se devolvían a la tienda. La tienda las enviaba de  nuevo a la planta para ser lavadas y esterilizadas antes de llenarlas  de nuevo, de manera que podían usas las mismas botellas una y otra  vez. Así, realmente las reciclaban.

Pero  no teníamos onda verde en nuestros tiempos.

Subíamos  las gradas, porque no había escaleras mecánicas en cada comercio y  oficina. Caminábamos al almacén en lugar de montar en nuestro vehículo  de 300 caballos de fuerza cada vez que necesitábamos recorrer dos  cuadras.

Pero tiene razón. No teníamos la onda verde en  nuestros días.

Por  entonces, lavábamos los pañales de los bebés porque no había  desechables. Secábamos la ropa en tendederos, no en esas máquinas  consumidoras de energía sacudiéndose a 220 voltios -- la energía solar  y eólica secaban verdaderamente nuestra ropa. Los chicos usaban la  ropa de sus hermanos mayores, no siempre modelitos nuevos. Pero está  en lo cierto: no teníamos una onda verde en nuestros días.

En  ese entonces teníamos una televisión, o radio, en la casa -- no un  televisor en cada habitación. Y la TV tenía una pantallita del tamaño  de un pañuelo (se acuerdan?), no una pantallota del tamaño de un  estadio.

En la  cocina, molíamos y batíamos a mano, porque no había máquinas  eléctricas que lo hagan todo por nosotros. Cuando empacábamos algo  frágil para enviarlo por correo, usábamos periódicos arrugados para  protegerlo, no plastoformos o bolitas plásticas.

En  esos tiempos no encendíamos un motor y quemábamos gasolina sólo para  cortar el pasto. Usábamos una podadora que funcionaba a músculo.  Hacíamos ejercicio trabajando, así que no necesitábamos ir a un  gimnasio para correr sobre pistas mecánicas que funcionan con  electricidad.

Pero está en lo cierto: no había en esos tiempos  una onda verde.

Bebíamos  de una fuente o de la manguera cuando teníamos sed, en lugar de usar  vasitos o botellas plásticos cada vez que teníamos que tomar  agua.

Recargábamos  las pluma fuentes con tinta, en lugar de comprar una nueva y  cambiábamos las hojillas de afeitar en vez de echar a la basura toda  la afeitadora sólo porque la hoja perdió su filo.

Pero no  teníamos una onda verde por entonces.

En aquellos tiempos, la  gente tomaba el tranvía o un camión y los chicos iban en sus  bicicletas a la escuela o caminaban, en lugar de usar a la mamá como  un servicio de taxi de 24  horas.

Teníamos  un enchufe en cada habitación, no un banco de enchufes para alimentar  una docena de artefactos. Y no necesitábamos un aparato electrónico  para recibir señales de satélites a kilómetros de distancia en el  espacio para encontrar la pizzería más próxima.

Así  que ¿no les parece lamentable que la actual generación esté  lamentándose cuán despilfarradores eran los viejos por no tener esta  onda verde en nuestros tiempos?